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AMOR ÁGAPE

Tipo de   amor   incondicional y reflexivo, en el cual el amante sólo desea el bien del ser amado. AGAPE hace referencia al amor de Dios a la humanidad un amor perfecto e incondicional sin esperar nada a cambio. Algunos filósofos griegos del tiempo de   Platón   emplearon el término para designar, por contraposición al amor personal, el amor universal, entendido como amor a la   verdad   o a la   humanidad. Aunque el término no tiene necesariamente una connotación religiosa, éste ha sido usado por una variedad de fuentes antiguas y contemporáneas fundamente en la   Biblia   cristiana. El Amor incondicional resaltó bien definido y practicado en el cristianismo primitivo, mientras que las de más religiosas y aun el cristianismo católico después del concilio de Nicea solo tienen un concepto teórico aproximado. Amor Ágape debido a que éste era un fruto natural de la Salvación y de la Fe en Jesucristo, la iglesia cristiana estaba confomada por judios y gentiles que estaban unidos y organ

EL EFECTO PIGMALIÓN

EL EFECTO PIGMALIÓN Todo está en la actitud... lo saben hasta las ratas. En la Universidad de Harvard, hace varios años, el doctor Robert Rosenthal llevó a cabo un extraño experimento con estudiantes y ratas. Se realizó con tres grupos de estudiantes y tres grupos de ratas. Al primer grupo de estudiantes se le dijo: ‘Han tenido suerte. Trabajarán con ratas genios. Fueron criadas en base a su inteligencia brillante. Llegarán al final del laberinto antes de un parpadeo, y comen mucho queso, por lo que tendrán que tener una provisión importante’. Al segundo grupo se le dijo: ‘Trabajarán con ratas promedio. En un tiempo normal para casi todos los animales, llegarán al final del laberinto, y comen una proporción considerable de queso. No se puede esperar mucho de ellas, apenas un comportamiento normal’. Al tercer grupo: ‘Les ha tocado ratas torpes. Si llegan al final del laberinto, será de pura suerte. Casi con seguridad no pasarán las pruebas. Son obtusas, de rendimiento muy bajo. Quizá

LAS PALABRAS EN EL VIENTO, 2006

En el viento, las palabras suenan bien pero no se quedan se trasmutan se pierden... porque nadie las retiene Te sientes incómodo porque no puedes hablar. Te vigilan no sólo desde afuera sino también desde tu propio abismo. El jefe nos haba dicho que llegaba un turista adinerado, tremenda nave y empapado de oro. Siento la inutilidad de mi vida como si dentro de unas horas ya no ser un vivo ms en la multitud. En este sitio de putrefacción y muerte sino una espesa niebla diluida en la oscuridad de los silencios. No cuentes lo que sabes Ya entiendo Las palabras se las lleva el viento. El cadáver te reclama cada día su inocencia. Sin palabras. Pero el jefe dio la orden toma esta pistola, espéralo a las cinco, cuando salga del hotel, quítale el maletín y el oro y te vas por la orilla de la playa hasta que llegues al cementerio, nos dijo mientras aspiraba ese viento blanco que emana de casi todos los que me acompañan- Luego agregó -allí te espero Dos días después, Vaina, Tremenda vaina!...Lle

El pensamiento pedagógico de Josefina Falcón De Ovalles

El pensamiento pedagógico de Josefina Falcón De Ovalles a través de su obra la enseñanza de la lectura en Venezuela: de la escuela nueva al constructivismo y análisis del texto Luisa Isabel Rodríguez Bello (UPEL-IPC) luisarodriguez@cantv.net TOMADO DE: http://www.scielo.org.ve/scielo.php?pid=S1316-0872004000100009&script=sci_arttext "Estudiar el tema de la lectura desde la perspectiva de su evolución en la escuela venezolana de los últimos sesenta años" es el objetivo que se traza Josefina Falcón de Ovalles en el libro que titula La enseñanza de la lectura en Venezuela: de la Escuela Nueva al constructivismo y análisis del texto, obra multidisciplinar que puede leerse desde diversas perspectivas: histórica, filosófica, pedagógica, lingüística, psicológica, metalingüística, y desde el ethos de su autora. Las coordenadas históricas delimitan la organización global del libro. Tres etapas, inscritas en un tiempo, hitan la evolución de la enseñanza de la lectura en Ven

¿CÓMO SE DICE CONCIENTIZAR O CONCIENCIAR…?

¿CÓMO SE DICE CONCIENTIZAR O CONCIENCIAR…? Tomado con fines pedagógicos de: http://www.dircom.udep.edu.pe/boletin/viewArt.php?art=2153 Por Lady Noelia Olivares Mauricio (*) Más de uno de nosotros seguro nos hemos detenido a preguntarnos, alguna vez, cómo se dice: "concienciar" o "concientizar", "concretar" o "concretizar", "influir" o "influenciar", "acceder" o "accesar". En este artículo trataremos de dar solución a esta duda, explicando el origen y utilización que se le dan a estas palabras, para poder decidir si su uso es pertinente o no. "Concientizar" y "concienciar" (‘hacer que alguien sea consciente de algo‘) y sus respectivos sustantivos, "concientización" y "concienciación", se encuentran recogidos en el DRAE (Diccionario de la Real Academia Española) como sinónimos. Sin embargo no siempre fue así, pues al inicio solo se aceptó como correcto el término &quo

LA ATRACCIÓN

ROJAS ROMERO FRANKLIN JOSE C.I.Nº: 12.741.108 La necesidad de asociarnos con otras personas nace de la idea de estructurar con otros ya que nos permite identificarnos, definirnos y determinar nuestras ideas con otro mundo físico-social. El hecho de desear asociarnos con otros implica que nos sentimos atraídos hacia ellos o que deseamos atraerlo hacia nosotros. De la conducta que cada individuo asuma va depender el nivel de aceptación o rechazo. ¿Por qué nos asociamos con otras personas?: Nos asociamos por nuestros genes procurando los medios para reproducirlos o alejarlos. Puede que en esa asociación con los medios incluimos a otros prójimos, es decir seres próximos a nosotros para como el trabajo en equipo mejorar la posibilidad de supervivencia. La necesidad de asociarnos con otras personas tiene carácter utilitario como por ejemplo, el valor social que tiene cada una de estas, si tomamos estos valores de asociarnos por que los demás nos ayudan a sastifacer nuestras necesida

PASOS PARA PREPARAR Y ENSAYAR UN DISCURSO

ADAPTACIÓN CON FINES ACADÉMICOS. TOMADO DE: http://www.ciudadseva.com/textos/usc/discurso.htm DEFINE CLARAMENTE TU OBJETIVO: Pregúntate: "¿Qué quiero lograr con mi discurso?" Una respuesta concisa a la pregunta "¿Qué quiero lograr con mi discurso?" te simplificará las cosas y te ayudará a definir claramente lo principal: tu objetivo. Por ejemplo, Que el oyente concuerde en reparar la Sistema. Que el oyente vote por TI como nueva Presidenta de la Junta Comunal. Que el oyente colabore donando recursos para ayudar a los niños del barrio. PONLE UN TÍTULO INTERESANTE. Pregúntate: "¿Qué palabra, frase u oración comunicará la idea de manera fácil de entender o despertará curiosidad por mi discurso?" Es mejor que tu discurso tenga un título que lo identifique claramente, para concentrar tus ideas en tu objetivo y que te sirva para armar tu argumento alrededor de una frase que te recuerde constantemente la idea central. Una sugerencia práctica para poner un títul